教师称谓同学的语气语调应随教育教学的不同目的而定，或温和（如上课提问、生活交谈、讨论问题等），或严肃（如批评同学），或激昂（如赞扬）。但不论运用哪种语气，都应饱含感情色彩，让同学清楚地感觉到老师对他的关爱之情。当然，要做到这一点，最关键的还是老师要有关爱同学的感情。
另外，采取恰当的称谓形式也能增强称谓语的感情色彩，如我高中时的游兆素老师只称同学的名不称姓，就让人感到无比亲切。大体说来，称谓在形式上有以下两种：
一、称谓同学整体。许多老师除了上课时喊一声：同学们好后，课堂中间就再也听不到对同学整体的称谓了。即使用，不少老师也是顺口地称谓：大家，你们之类，而这些称谓是明显不如：同学们。
二、称谓同学个体。大体可以分为以下几种：
（一）姓名连称。这种方式除在一些正式场所使用外，一般场所较少使用。
（二）只称名（双字姓名除外）。这种方式多用于上课提问、个别谈心、平时交往等场所，可让同学有一种亲切感，可缩短师生之间的距离，增强教育教学效果。
（三）趣称。有些同学有好听文雅的绰号，若在一些娱乐、游戏、郊游等场所以绰号相称，会让同学觉得平等亲切。
（四）特称。可以同学的专长称谓，如“我们班的歌唱家”、“我们班的画家”、“我们班的数学家”、“我们班的演讲家”等。这些称谓，既能活跃气氛，又可起到激励先进的作用。
