一家正规的托育机构，不仅应该拥有齐全的证件，还要有科学合理的空间设计，让孩子能在舒适的氛围中成长。
托班教室怎么设计，才能同时满足实用和审美的需求呢？我给大家整理了相关内容，一起来了解一下吧。
托班教室的分类
托班教室主要供6~36个月的婴幼儿教学或生活使用，可细分 为 乳儿班（6~12个月）、托小班（12~24个月）以及托大班（24~36个月） 。具体可根据园所的招生情况进行设置。
托班教室的区域设置
考虑到托育中心的招生对象年龄较低，所以在对托班教室进行设计时，需要考虑的因素更多。不仅要包含教育因素，更多的是要考虑到对幼儿生活细节的照顾，创设婴幼儿友好型空间。
在功能分区的设计上，乳儿班应包括： 睡眠区、活动区、配餐区、清洁区和储藏区。托小班则增加卫生间 的设置，以满足使用需求。
除以上区域之外， 乳儿班和托小班还可以考虑设置喂奶室，使用面积不宜小于10 ，并符合以下规定：
1、临近婴幼儿生活空间；
2、设置开向疏散走道的门；
3、设尿布台、洗手池，宜设成人厕所。
托班教室的设计规范
1、乳儿班和托小班生活单元各功能分区之间宜采取分隔措施，并应互相通视。
2、乳儿班和托小班活动区地面应做暖性、软质面层；距地1.20m的墙面应做软质面层。
3、睡眠区应布置供每个婴幼儿使用的床位，不应布置双层床，床位四周不宜贴靠外墙。
4、配餐区应临近对外出入口，并设有调理台、洗涤池、洗手池、储藏柜等，应设加热设施，宜设通风或排烟设施。
5、清洁区应设淋浴、尿布台、洗涤池、洗手池、污水池、成人厕位等设施。
6、托小班卫生间内应设适合幼儿使用的卫生器具，坐便器高度宜为0.25m以下。
7、每班至少设3个适合幼儿使用的洗手池，高度宜为0.40m 0.45m，宽度宜为0.35m 0.40m。
托班教室的设计原则
01 以孩子们为本
按照现今的教学理念和教学目标，托班教室环境布置，应以孩子为本。要从幼儿的实际情况和发展水平，进行因地制宜的布局设计。
02 全局观很重要
对托育中心进行设计时，要有全局观念和整体概念。室内摆设要便于孩子们的日常活动，符合孩子们的多种需求，并且要给孩子们提供多种多样的实用空间。
03 色调鲜活突出
教室色调布置，应从整体设计风格出发。比如森系、欧美风、日系、现代简约等等，都有其特定的色调风格。与整体风格相统一，更能满足孩子的审美需求。
04 富有意趣和想象力
富有意趣的环境，能有效提升孩子的想象力和思维能力。可以让孩子参与教室的装饰设计，给孩子自由发挥的空间，共同完成整个教室的设计和布局。
05 环境感突出
环境的影响是潜移默化的，托育中心教室设计过程中，要将环境感突出。室内不宜布置成人化物品，而应该设置一些卡通或动物形象，来提升孩子们的兴奋度和归属感。
托班，是指2-3岁的孩子在上幼儿园之前所上的小小班，在托班可以学习一些简单的常规和自理能力，使孩子在真正上幼儿园时就能很快的适应。如此， 托班的环境布置 也十分重要，接下来就让我带您一起学习托班的环境布置吧。
在托班的教育活动中，环境作为一种「隐性课程」，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：「环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。」可见，托班环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。
方案如下：
一、主题墙饰的设计
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的「三性」，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的「三性」，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴在家长帮助下幼儿画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿有收集日常的废旧物品的意识，如废纸盒、瓶盖、「汽车挂历」等，让家长和幼儿一起运用废纸盒、瓶盖等来制作「心目中的汽车」，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的「关注点」，还曾进了亲情。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。
二、角落设计
1、自然角我们让幼儿们在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。 2、区角幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的「头」上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。（如：宝宝穿衣——学习用自己喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶——学习用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘——学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家——请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。）
三、吊饰设计
引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。
四、盥洗室设计
托班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。
托班的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好托班环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。「让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展」这一理念，已被幼教界同仁所接受。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。
以上就是我给您带来的 托班环境布置 的设计方案，希望对您有所帮助，更多详情请继续关注。
