幼儿园环境布置应怎样做
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用.....下面，我搜集了一些比较好的案例和设计经验分享给大家。
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”
在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。
如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
关于幼儿园主题墙的设计，也有比较快速的方式。
那就是直接创办自己的幼儿科学发现室，这样，无论从孩子的角度，还是家长，园长，都是皆大欢喜的。
有人认为幼儿园的’国学环境布置应该与幼儿园的整体环境相仿。国学幼儿园在环境布置方面应该注意、应该结合的是中国传统的人文因素。一所优质的幼儿园，不仅仅应该只是让孩子们接受到教学质量的影响！国学幼儿园环境的设置应该是对于幼儿园课程实施的有效途径和重要补充，是要引领幼儿主动学习的探索，更重要的是环境布置对幼儿心理上的熏陶。
国学幼儿园环境布置主题墙设计上应该注意的三个误区和四个基本要求：
三个误区：
1、将贴图图片等同于主题墙面设计，与幼儿的现状不够衔接。
2、主题墙面的设计忽视了与幼儿的互动作用。
3、主题墙面缺乏整体设计，看不出幼儿的学习轨迹。
四个基本要求：
1、把握教材，培养幼儿园在学习中的体验和感受，形成知识板块，充分发散幼儿的思维。
2、采取适当的留白，使幼儿和墙面互动，教师进行指导，给予幼儿鼓励，充分调动幼儿积极性。
3、主题墙面一定要具有知识性，根据不同年龄段的幼儿展现出不同的情景，让幼儿有一定的发挥作用。
4、墙面的设计要以幼儿为主，突出主题和幼儿实际生活相结合，使幼儿的学习贴近自己生活。
“幼儿园的环境是可以说话的”，国学幼儿园的环境设计的风格不仅仅是幼儿园园所的一种教学表现，更是关乎着对幼儿园的第一印象。一个全方位、多角度的国学幼儿园环境布置如同一顿丰盛的文化大餐，带给每一个体验者更是身心上的愉悦。
;要做好幼儿园环境设计，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。皮亚杰说过：“儿童认知发展要在其与环境的交互作用中获得。”幼儿园环境是幼儿显性教育和隐性表达的重要因素，是幼儿园不可缺少的因素。一个有启发性和支持性的丰富的环境能吸引着儿童，激发着孩子的构思、想象和创造，从而使孩子成为环境的主人。幼儿要在与周围环境的交互作用的过程中，逐步建构起关于外部的知识，从而使自身认知结构得到发展，如何创设主题背景下的环境，让环境与幼儿进行有效的互动，在和谐、优美、有效的环境中让幼儿的情感、能力、经验、知识等得到发展？使环境能更好地为主题目标服务？通过主题环境的创设，让家长更乐意参与并支持我们的主题活动，我们进行了不断的尝试。一、环创从话题的选择开始我园的课程以主题活动的形式开展，主题活动需要教师筛选、统整各种资源，选取适宜于幼儿当下发展需要的内容去进行。对主题、话题教育价值的分析是环境创设的前提和基础。通过不断地研究和反思，我们意识到主题的选择应考虑幼儿的年龄特点、主题的教育价值、幼儿的生活经验、幼儿的发展需要、可利用的教育资源等因素。在确定主题内容后，深入分析主题的核心价值，分解小话题，小话题应与各领域的学习有效结合，体现幼儿较为深入地探究。如：中班主题活动《小鬼在长大》，在升入中班后，我们发现孩子们的自理能力仍然存在问题，于是设计了这个话题，希望通过这一活动的开展，有目的、有意识地引导幼儿从“我”出发，关注自己的外表，身体的变化，更多地认识自己；在与朋友的交往中，学会友好相处；学会照顾他人，照顾自己，在帮助别人的过程中，感受到成长的快乐。这样一个主题中包含的内容是很宽泛的，不是所有的活动都要在墙饰上呈现，究竟在墙面上呈现哪些内容是需要我们去筛选的，用什么样的方式去呈现也是需要教师考虑的。在此话题中核心是让孩子了解自己的变化与成长，我们将成长与变化分为身体上的、能力上的（自理能力、交往能力、意志品质上），所以我们选择这样一些内容：我的变化在哪里（身体上的变化和能力上的变化）；我会交朋友；看，我多能干；我家住哪里。（照片+举例）
大部分人的童年都是需要经过幼儿园的，幼儿园主要培养的是儿童的集体感，培养儿童的交际能力。幼儿园的布置是非常重要的，因为小朋友都喜欢比较漂亮的场所，幼儿园最好布置的比较具有童心，小孩子才会更喜欢。幼儿园应该如何布置环境呢?幼儿园布置环境是有注意事项的，也有基本要求。为了避免幼儿园布置环境的时候出现误区，下面我们就来了解一下幼儿园如何布置。
一、三个误区：
1、将贴图图片等同于主题墙面设计，与幼儿的现状不够衔接。
2、主题墙面的设计忽视了与幼儿的互动作用。
3、主题墙面缺乏整体设计，看不出幼儿的学习轨迹。
二、四个基本要求：
1、把握教材，培养幼儿园在学习中的体验和感受，形成知识板块，充分发散幼儿的思维。
2、采取适当的留白，使幼儿和墙面互动，教师进行指导，给予幼儿鼓励，充分调动幼儿积极性。
3、主题墙面一定要具有知识性，根据不同年龄段的幼儿展现出不同的情景，让幼儿有一定的发挥作用。
4、墙面的设计要以幼儿为主，突出主题和幼儿实际生活相结合，使幼儿的学习贴近自己生活。
“幼儿园的环境是可以说话的”，国学幼儿园的环境设计的风格不仅仅是幼儿园园所的一种教学表现，更是关乎着对幼儿园的第一印象。至德国学以自身丰富的管理经验告诉各位幼教界的朋友，一个全方位、多角度的国学幼儿园环境布置如同一顿丰盛的文化大餐，带给每一个体验者更是身心上的愉悦。
三、注意
1.幼儿园自动运营管理体系(园长运营智慧体系)
2.团队脱手管理打造系统(教师团队打造体系)
3.家长主动转介绍系统(家长工作体系)
4.多样化国学课程系统(国学课程体系)
5.环境创设系统(招生环境创设系统)
6.轻松免备课教学教研系统(教学教研体系)
7.大型活动标本策划系统 (品牌活动策划)
8.联盟大家庭资源共享系统(全国联盟平台资源共享体系)
大家现在了解幼儿园的环境应该如何布置了吗?幼儿园在布置环境的时候，最好是根据主题布置，不同的主题，可以布置不同的风格。有些幼儿园在布置幼儿园环境的时候，会将一些不相关主题的照片设计在一起，这样是不好的，这样会导致幼儿对主题的识别能力降低。另外在进行布置主题墙的时候，一定不要忽视和幼儿的互动，因为幼儿园都不知主要就是为了和幼儿互动的。
活动区角空间布置是教师根据活动需要，在活动室内外布置活动区角，规划活动空间。每个幼儿班必须创设几个活动区角，为幼儿提供充足的成品和半成品操作材料，确保每个幼儿都有机会和条件参与区角活动。在小小的活动室内，要布置多个区角，还要留有空间让幼儿走动或集体活动，这需要教师精心设计，合理布局，充分利用活动室空间来创设区角环境。
（一）活动区角之间要明显分隔开来
不同的区角是不同的活动环境，区角之间分隔开来，有利于幼儿自主活动，而不相互干扰。教师在分隔区角时，可以利用各种现有的事物，如用放置玩具的柜子或布帘分隔，用矮屏风或小篱笆分割空间，或者用地毯、地板明确区分区角等。有研究表明：过于拥挤的环境有可能增加幼儿的攻击性行为，减少幼儿的社会性交往活动，使观望、旁观、不主动参与活动的幼儿人数提高。因此，区角空间布置，一定要留出通道和一定空间，便于幼儿走动，也避免幼儿拥挤。
区角空间的分隔布置，也可以根据实际情况进行动态调整，这需要教师布置一些活动性的分隔栏，在需要时能够及时调整相邻区角之间的空间大小，以利于幼儿的兴趣活动。如在美工区与科学区之间挂上布帘，当美工区人数剧增、科学区人数不多时，可以移动布帘，将原来科学区的空间的一部分暂时移给美工区，这样既满足了美工区幼儿活动需要，又充分利用了有限的区角活动空间。
（二）活动区角空间布局要合理
活动区角是幼儿活动的空间，区角布局的合理性直接影响到区角活动的有效性，合理的布局不仅发挥了每个区角的重要功能，也促进了相邻区角之间的积极互动。在区角布局上，除了要考虑干湿分开、动静分开、方便畅通和就近规划外，还要注意封闭性与开放性结合、空间大小不同、空间拓展、避免“死角”等问题。
区角活动有主动或主静的，有用水或不用水的，有独立或合作的，有易脏或干净的等。如主静的区角有科学区、益智区、阅读区、美工区等，而主动的有角色扮演区、表演区、积木区等。在设置区角空间布局时，要将动静区分开，以免相互干扰。
（三）活动区角之间要保持道路畅通，留有一定的空场地
活动区角空间布置，需要综合考虑幼儿的活动和需要，还要考虑幼儿的走动，因此区角布局要首先合理合适，尽量避免幼儿相互干扰和碰撞。区角空间布置，至少预留三分之一的空间，还要保留通畅的走道，有利于幼儿从这个区角到哪个区角。另外，区角的布置还要保持一定的开放性，不要过于封闭，否则不利于教师的观察与指导。
（四）区角环境布置要温馨、和谐、富有童趣
区角环境的创设与布置，除了要结合幼儿园的实际情况，考虑设置的大小、形状、结构等，更主要的是在视觉上就能刺激幼儿参与活动的兴趣，每个区角设计要与活动目的相适宜，区角的环境布置要具有生活性、情境性和新颖性，以吸引幼儿主动到区角来活动。
