孩子有没有哭闹之类的就没有关系的。还有就是孩子吃的怎样。一般都是吃完就拉了。孩子是直肠子。注意观察。没有好转就尽量带孩子去检查一下放心些，可以给孩子揉揉肚子做做辅助操，再者就是看看孩子舌头有没有发白积食。屁股用开水凉温给擦擦促进排便
聚焦幼小科学衔接
“小蜗牛特别喜欢玩捉迷藏的 游戏 ，它就藏在生字的后面，看谁的小眼睛最管用！”在北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校，一次别开生面的“生字快闪”正热闹地进行，一年级的学生们齐声读出大屏幕上闪过的字词，每个人的脸上都充满了兴奋与期待。
这次“生字快闪”，正是幼小衔接的有益尝试。2021年4月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），提出坚持儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理的基本原则，致力于构建科学衔接的教育生态。
幼小衔接，怎样做才科学？
在北京市朝阳区采访的过程中，记者发现，该区立足整体、着眼问题、 探索 创新，为这个问题交上了一份答卷。
统筹规划，政策领航
幼儿园怎样帮助幼儿做好准备？小学要从哪些方面衔接？“零起点教学”到底意味着什么？……朝阳区教科院小学教研部教研员张瑾认为：“我们首先要做到不超纲、不超标，了解政策的‘红线’在哪里；其次是更新观念，让教师理解，依托知识提升素养比单纯的知识教学更重要。”
2021年9月9日，朝阳区教科院主持召开幼小衔接工作推进会，采用线上线下相结合的方式，吸引了学区负责人、部分园长、校长、学科骨干及幼儿园（社区办园点）保教干部等1100余人参加。
这次会议是通识性的，教研员承担起了导读的责任，通过文件学习、案例分析等，参会教师在会上“吃透”了政策。“大家明确了‘零起点’不是‘零基础’，而是在尊重差异的基础上，让每一个学生学得会、学得好、学得足……”张瑾说，会后的回访问卷显示，参会教师对会议的满意度达到了100%。
但紧接着，参会教师又有了新的疑惑：“我该如何做？”
12月9日，在前期会议的基础上，各学区幼儿园和小学的干部结对，聚焦机制建设、课程建设、核心问题等进行深入研讨，旨在将《指导意见》提及的要求转化为实际行动，与学区已有文件进行融合，将此前忽略的内容补充进来，将未涉及的内容结合实际进行创造。
通过这样的“转”“融”“补”“创”，骨干教师得以把握本质进行创造性设计，一线教师有了可利用的教案、课件等大量资源和研究成果。
一切，都与政策的领航密切相关。
“早在2018年，在朝阳区教委、教科院系统规划下，我们就基于政策驱动、区域发展需求和儿童发展需要，通过学前全程、幼小双向、家园校三方协同贯通式培养，致力于转变教师和家长观念，帮助儿童顺利过渡。”朝阳区教科院学前教研部主任黄培说。
2021年下半年，朝阳区教委、教科院共同研究制定《朝阳区进一步推进幼儿园与小学科学衔接实施方案》，结合学段特点，聚焦衔接重点，提出了四方面共11条具体措施，以三年为周期，扎实有效推动幼小科学衔接工作落实。
进退有度，课程重构
“儿童发展本身是一个连续的过程，”朝阳区教科院院长杨碧君表示，“虽然幼儿园和小学属于不同学段，但都是基础教育的‘地基’，它们相互交织，密不可分，共同支撑起儿童发展这座‘大厦’。”
幼小衔接工作，主体是幼儿园和小学，受众是儿童，关键在“衔接”二字。幼儿园向前“进”一步，小学向后“退”一步，衔接的契合点就产生了。
三里屯幼儿园与白家庄小学对接，该园教科研主任张雅静说：“原先双方各有一套促进孩子发展的目标，都认为是比较科学的，在互访后却发现，小学的要求和幼儿园预想的不一样。”就拿习惯培养来说，幼儿园会将其渗透在一日生活中，贯穿在三年时间里，孩子才能逐渐习得。小学也有相应的习惯培养，只是时间上、要求上会按照小学生标准进行，一些孩子不能在短时间内接受，就会产生焦虑情绪。随着交流的深入，三里屯幼儿园完善了涵盖小中大班孩子的100条“好习惯”，白家庄小学也给孩子留出了更多的适应时间。
面对幼儿园与小学阶段的差异，朝阳区教科院紧紧抓住“课程重构”这个“牛鼻子”，以“非智力因素”为重点，围绕身心、生活、 社会 、学习四方面的准备与适应，重构幼儿园与小学低年级的课程。
“整理小书包”“我的课间10分钟”“大手拉小手”“我心中的小学”……学前教研部根据小中大班不同年龄段的特点，设计典型幼小衔接活动60个、主题课程8个。小学教研部围绕“零起点”教学开展专题研究，引导教师正确理解并坚持“零起点”教学，使处于入学适应期内学生的学习由“陡坡”变“缓坡”。
课程重构倒逼教学方式转变，教师反响如何？“不仅没觉得有过多压力，反而可以水到渠成地引导孩子和老师相互熟悉，比以往自我介绍等枯燥的形式更容易让人接受，坡度减缓了、活动丰富了，孩子在前三周都能较好地适应。”北京市朝阳外国语学校一年级语文教师王佳说。
在王佳的课堂上，时常能看到单独 游戏 、平行 游戏 、伙伴互助 游戏 、集体 游戏 。以“纸牌对对碰” 游戏 为例，孩子们将图片和字形生动匹配，自主学习“日、月、水、火”等字的写法，不仅交到了朋友、适应了环境，语文素养也在 游戏 中进一步提升。
“这是教学方式转变的一个缩影。”朝阳区教委学前科科长杨华介绍，在共同教研的基础上，朝阳区以“ 游戏 化教学”为抓手，从“非智力因素”和“思维水平”两个维度系统开展幼小衔接工作，从关注知识衔接转向关注儿童身心变化、思维方式的衔接。
目前，朝阳区已开发出不少衔接课程，比如语文学科围绕“汉语拼音”“识字写字”“阅读”等学习难点，形成1—3年级整套教学 游戏 设计及课件资源库，涵盖48个单元，178课时；数学学科开发指向抽象能力、推理能力和模型思想的三类 游戏 共50余个……儿童熟悉的、喜欢的、科学的学习方式逐渐在全区推广。
协同育人，多维评价
在“双减”的大背景下，科学的幼小衔接显得尤为重要。而科学衔接的重要一环，是要扭转家长过度重视知识准备的观念和行为。
为有效缓解家长焦虑，朝阳区积极 探索 家园校“三位一体”协同育人机制，构建家园校点对点研究共同体，推动三方的交流、研究、评价、反馈。
朝阳区教科院学前教研部教研员冯桃表示：“我们以幼儿园为纽带，邀请小学低年级教师给家长开展专题培训，讲解孩子进入小学所需的必备素质及易出现的问题；邀请家长走进幼儿园，感受孩子在活动过程中良好行为习惯及学习品质的发展变化，促使家长接纳和认同，进而发生从观念到行为的转变。”
幼小衔接理念转变后，成效又该如何衡量？
评价是教育的“指挥棒”。朝阳区建立幼儿园、小学与家庭评价反馈机制，还创造性地提出“绿色评价”，转变单一的评价维度，追求学生的全面发展、长远发展，使学生在全方位评价中找到自信。
“绿色评价”充分尊重儿童发展差异，强调个体纵向比较原则，即自己和自己比较，在原有基础上获得进步就是成功。以此为导向，北京第二实验小学朝阳学校设立“10N4”奖项，10项奖包括爱心、守纪、学习、诚信、劳动、 健康 、礼仪、出勤、安全、特长；N项奖包括杰出奖、团队奖、共育爱心奖、自拟奖；4项奖包括育爱奖、小钱学森杯、小博士、小健将。同时设计了月评表、学期总评表，引导学生通过自评、同学评、老师评及家长评，多维度进行自我评价和反思。
“好奇好问、喜欢 游戏 ，是孩子天生的特点，教师要用多种方式调动他们的兴趣，让他们在情境中学习，在互动中学习，成为学习的主体。孩子们一定会喜欢这样的课堂，而不会焦虑是否能考到100分。我们的主要任务就是让每个孩子都能 健康 、快乐地成长。”张雅静如是说。
《中国教育报》2022年03月20日第1版
古代七岁孩子称龆龀。
龆龀：(tiáo chèn)儿童换齿年龄。男孩8岁，女孩7岁。根据生理状况，男孩8岁、女孩7岁换牙，脱去乳齿，长出恒牙，这时叫“龀”，“龆年”或“髫年”。
年龄称谓是古代指代年龄的称呼，古人的年龄有时候不用数字表示，而是用其他称谓来表示。年龄称谓大多是记载在书籍之中，然后被沿用至今。
古人的年龄有时不用数字表示，不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。垂髫(tiáo)是三四岁至八九岁的儿童(髫，古代儿童头上下垂的短发)。总角是八九岁至十三四岁的少年(古代儿童将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”)。
扩展资料
古人幼年称谓
度：小儿初生之时。
汤饼之期：指婴儿出生3日。
赤子、襁褓：未满周岁的婴儿。
牙牙：象声词，婴儿学语的声音，指1岁。
孩提：指初知发笑尚在襁褓中的幼儿，指2—3岁的儿童。
始龀：男孩8岁，女孩7岁。根据生理状况，男孩8岁、女孩7岁换牙，脱去乳齿，长出恒牙，这时叫“龀”，“龆年”或“髫年”。
总角：八九岁至十三四岁的少年。
九龄：9岁。
指数之年：9岁。
黄口：10岁以下。
幼学：10岁。《礼记·曲礼上》：“人生十年曰幼学。”
外傅之年：儿童10岁。
因为动物体积比他们小。 回答者：楼林猎人 - 举人 四级 6-18 16:59心理学表明，年龄越小，好奇心越大，儿童在来到这个世界后，需要接受很多新事物，来满足他们的求知欲，同时，一些小动物很可爱，这就使他们既能满足好奇心，又能保证不受伤害，不知道你注意到没有，儿童通常比较喜欢小动物，而害怕大、丑的动物。
如何提高生化儿童为本的儿童观，我们应该怎么做？我们应该从儿童的。睡觉厨房从儿童的。生活厨房。以儿童为本。与儿童的世界去。看待这个世界。才能做好生化儿童的儿童儿童儿童观
尊重儿童、坚持以儿童为中心、用正确的儿童观和儿童教育方法开展儿童保育教育活动，是我们孜孜追求的事业目标，并持之以恒不断践行的行为准则。 不忘初心 坚持操守 立德树人 爱育幼苗 我们向全体教职工发出倡议： 保护幼儿生命安全，尊重幼儿人格尊严，维护幼儿合法权益是法律赋予幼教从业者的职业操守和道德标准。所有教职园工都要坚持践行操守和标准，依法执教，严格工作规范，保障幼儿身心 健康 成长。 全体教职工脚踏实地，立足本岗位加强专业学习提升，加强自身师德修养，加强家园有效沟通，以良好的教育行为，教育质量接受家长的监督。我们呼吁全体教职工共同行动起来，加强自律与监管，向一切有损儿童身心 健康 的不当行为宣战！
在歌词前加字是为了给自己加深印象。儿童唱儿歌的时候可能会出现给歌词填几个字或者减去几个字的问题，这是儿童根据自己的理解为了加深记忆不自觉的表现。儿童是指从生命诞生之始到成年期之前的人类，不同国家儿童时期的年龄段各有不同，而较多国家的定义与联合国的《儿童权利公约》相同，指18岁以下的任何人。1991年12月29日第七届全国人民代表大会常务委员会第23次会议批准了《儿童权利公约》，并与各人民团体、国际组织、新闻媒体以及个人共同努力，把本公约规定的义务从单纯意向角度上的宣言转变成为改善所有中国儿童的生活的具体行动方案。《儿童权利公约》于1992年4月1日开始在中国正式生效。
每年的六月一号被定为儿童节，儿童节的设立是为了让大家引起保护儿童的重视，现在社会很多年轻的家长都没有保护儿童的意识，他们可能因为意外怀孕生下了孩子但是还是不想要，于是好多人都会选择把孩子扔掉，这就严重的影响到儿童的合法权益了，每一个儿童都应该受到法律的保护。国家对于儿童是有一套法律保护的，但是大家的法律意识都比较薄弱，造成很多儿童的合法权益都受到了侵害。现在大多数的小朋友到了初中的时候就不过六一儿童节了，那么儿童是几岁到几岁的呢?儿童古代指除了婴儿之外的未成年人。现代含义比较复杂。《现代汉语词典》第五版给出的定义是：较幼小的未成年人。联合国《儿童权利公约》中的规定是0-18岁，中国的《未成年人保护法》等法律的规定是0-18岁，医学界以0～14岁的儿童为儿科的研究对象，中国少先队的队员年龄在14岁以下，而共青团员的入团年龄为14岁以上。在正常的遗传条件下，周围环境和教育对儿童精神心理发育起了决定性的作用。可以使气质中的优点得到发扬，弱点得到克服，出生后的环境影响来自家庭、托幼机构、学校和社会的影响。家庭是儿童从出生到青少年阶段接触最密切的环境，对儿童心理发育的影响最大。和谐的家庭关系、父母良好的道德品德，充满着爱的安定环境和丰富充实的生活使儿童获得健康的心理。父母是孩子第一任老师，也是孩子模仿的榜样。儿童时期是一个人成长当中最关键的时候，一般一个人的价值观世界观的形成都是在儿童时期，所以一个心理健康的儿童需要在幼年的时候享受到正规的教育以及家庭和社会的关爱，这样子才能够保证儿童健康茁壮的成长起来。
