自从家里的宝宝能爬能走,宝妈们总是会担心宝宝生病或者发生意外,看似平静安全的家里,也会有很多平时被我们忽略的安全隐患。
而对于缺乏自我保护能力的儿童来说,行动力和面对危险的系数成正比。到底该怎么做才能防止宝宝意外呢?
以下这些居家安全隐患,家长要多多注意!
收好药物、玩具等小零件
当娃会爬以后,基本逮啥塞啥。鼻孔、嘴里、耳朵眼等,让老母亲防不胜防。所以,尽量别留小宝宝一个人玩儿。
实在要走开一会儿,也务必请把所有你能想到的、有危险的东西放在孩子拿不到的地方,实现搁置物品的时候是“高而远”的状态。
例如:
硬币、纽扣、电池、笔头、笔帽、螺丝钉;
拉链、发卡、吊坠、小珠子、戒指;
鸡骨头、鱼刺;
花生、瓜子等坚果干果类食物。
防止坠落伤害
孩子在家还可能发生坠落伤,包括坠床,从桌子、凳子上掉下来,甚至发生意外坠楼的事故。
安全提示
如果有3个月以上的婴幼儿在家或床上,那么婴儿床一定要有护栏床挡,保证防护栏有足够的高度,不要让孩子可以攀越爬出去。
窗边不要放置便于宝宝攀爬的小凳子、沙发、垫子等物品.窗户安装防护网,娃在家时尽量用安全锁锁上,尽量选择上方开放的款式。
注意插线板及电器
插座一个个的小孔以及周围缠缠绕绕的线,对宝宝来说是极具诱惑力的玩具.把手指塞进插孔,拽一拽,扯一扯,真好玩!但危险不言而喻。
安全提示
给家中配备专门的婴幼儿插座保护盖。把裸露的电线整理好,尽量藏起来或者高高挂起,避免孩子触碰。另外,告诉孩子们不要用金属物品和小手伸到插孔里面去。
家长一定要定期排查家中的电线和电器的安全,电器使用完毕后,应该及时关闭电源。
对于大一些的孩子,家长可以教他们怎么正确、安全地使用这些电器,让他们有一些用电的常识,这样可以更好地规避发生触电的问题。
小心被门夹
恐怕不少人都有被门夹过的经历。不止防盗门,玻璃门、旋转门等同样容易夹伤宝宝,都得引起注意。
在门边、门底或者合页上装安全门夹﹐固定门扇;大一点的宝宝,告诉他如何正确开关门不会被夹到。
提醒宝宝注意门把手,有的宝宝刚好和门把手一样高,跑闹或突然在门口回头很容易被磕到!
小心尖锐物品
宝宝活动能力增加,活动范围扩大,平时为了安全起见,刀、剪刀、毛衣针等尖锐锋利的危险品家长必须收妥,以免孩子模仿大人胡乱摆弄,而戳伤自己。
从小杜绝宝宝拿着筷子或任何尖锐的东西跑来跑去或者玩耍。
把剪刀、刀片、牙签等尖锐物品,放在高处或锁在柜子里;培养宝宝坐餐椅吃饭的习惯。
注意热容器烧烫伤
“烧烫伤”问题,是儿童居家问题中最需要注意的。1岁半至5岁左右的孩子是烫伤烧伤的主要年龄阶段。
大家可别小瞧冬天放在桌子上的小物件,1%的几率烫到宝宝,就是100%的灾难。
安全提示
喝热水尽量用带盖子的杯子,避免因歪倒后,热水洒出的危险﹔
桌子上不使用桌布,避免因儿童拉扯桌布砸伤、烫伤宝宝﹔
盛热水的器具,不要放在桌子边缘,宝宝伸手去拿,易发生烫伤的危险.有热源的地方,如:厨房、热水器、电磁炉、火锅等,不要让宝宝靠近,放置在宝宝触摸不到的地方。
小心斗柜砸人
小宝宝好奇又好动,喜欢在家里的柜子里藏来藏去,那些三斗柜、五斗柜,对孩子的杀伤力非常大。
任何品牌的斗柜(储物柜、橱柜),若不固定在墙面,那么倒塌就不是小概率事件,更不要说上面还趴着一个有一定重量的孩子。
所以,大家在买,安装这些东西时,就多留点儿意。最好能将抽屉、柜子等容易倾倒的家具固定在墙上。大一点的宝宝,告诫他远离可能发生倾倒危险的区域玩耍。
守护孩子健康,是家长的责任,家长一定要牢记:意外伤害,预防第一!(毕竟意外只有0%和100%)。
只要家长能够提前注意到潜伏在娃身边的危险,并做好预防措施,严密看护,上述问题基本都能避免。
需要注意的是:当孩子有了独处能力时,家长就要做好基础安全教育,教会他们“物品的使用规则”以及“如何更好地保护自己”,让家成为真正令人心安的港湾。
一群小朋友在小区里玩得天昏地暗。 聪聪独自一人在那抡着绳子,旁边不时有小朋友跑过,他的妈妈严厉制止他好几次,他才不情愿地放下绳子。接着他又跑去荡秋千,秋千荡得很高,我们都有些提心吊胆,既怕他伤到别的小朋友,也怕他伤到自己。几个大人和聪聪妈妈(包括他的幼儿园老师也过来了,也住在我们小区里),一起制止他,可怎么说他也不听,过了好一会儿才停下来。 天黑了,和聪聪妈一起往回走,她显得无比疲惫:“聪聪是个很难管的孩子,他过了周岁后,就能渐渐看出他的胆子大,而且不愿听从大人的,才两岁多一点,他就踩着沙发爬到了五斗柜上面,即使被我揍了一顿,他过后还是一样爬。在幼儿园里,老师的指令他也很少听,让他吃早餐,他和老师藏猫猫;让他睡午觉,他偷跑出去溜达……我是软的、硬的都来,可他还是那样。” 看着她满脸倦容,我理解了她的无助,聪聪在小区里玩“危险”游戏,大人的制止他极少听从,包括他的老师。即使小区里的孩子都怕的“冷面伯伯”故意对他摆出愤怒的表情,他也全当耳旁风,看都不看一眼。 该如何对待这样难管的孩子呢? 一、接受他的先天气质 每个孩子都是世界上独一无二的存在,他们有自己的特点和性格结构,有的孩子天生安静乖巧,有的孩子生来活跃热情,有的孩子骨子里就带有桀骜不驯,这些都是他们的先天气质,气质主要受遗传和生理因素影响,与神经系统活动过程的强弱有关,表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。 英国心理学家艾森克把人的高级神经活动划分成四种类型:内向稳重的粘液质,敏感多余的抑郁质,活泼敏捷的多血质,暴躁性急的胆汁质。聪聪的气质表现属于勇于探索、经常处于兴奋状态的胆汁质宝宝。因为气质难以改变,而且没有好坏之分,所以父母首先就要接受他们的先天气质,让家庭教育方式和孩子气质类型相匹配,孩子在正确的爱的环境下才会更加健康茁壮地成长。 二、期待合理 父母要了解宝贝的气质类型,知道他们的优点和短板在哪里。聪聪这种类型的胆汁质宝宝胆大、有主见、勇于探索,但也叛逆、不听管教。针对这种难管的个性很强的宝宝,要注意提合理的要求。如勇于探索是他们的底色,如果你让他们一直安静地坐在那儿,对父母、老师的话言听计从,这样的要求违逆了他们的天性,势必遭到孩子激烈的反抗,也会让父母身心疲惫,影响亲子关系。 对孩子有合理期待,但并不代表对他们没有要求,孩子某些不良的习惯会对他的健康成长造成不良影响,而且也会影响到集体或他人活动的正常举行,所以需要家长正向引导。 如果孩子有吃饭时到处跑动的习惯,一分钟也不愿意在椅子上坐着,既影响孩子吸收营养,也在幼儿园对集体生活造成干扰,父母可以训练孩子从坐一分钟到坐三分钟、五分钟,允许孩子进步微小甚至退步,但是要坚持训练。按照孩子先天气质把握好度,期望合理,允许孩子像小树一样缓慢但茁壮地伸向天空。 三、温和一致 再怎么难管的孩子,他都渴望父母的爱,所以父母对孩子态度一定要温和,虽然这并不容易做到。这些孩子,他们可能会一再触犯父母的底线,对于父母的要求充耳不闻,这时我们一定要控制住自己的情绪,不要对孩子大吼大叫,可以进行降温处理,远离孩子,当自己的情绪维持在稳定状态时,再和孩子交流,这样既能避免家长情绪消耗,又能避免和孩子情感对立,所以温和稳定的情绪是和这样的孩子交流的前提。 我们对孩子温和,并不表示没有底线,对孩子必要的要求是要坚持前后一致的。比如去超市前,提前和孩子说好不买玩具,孩子即使在地上打滚哭闹,也一定要注意温和而坚定地对他说“不”;说好玩游戏只能玩五分钟,时间到了手机就必须还回去,不必唠叨,不必指责,只需要温和而坚定地跟他说:“给我。”你的话越简单,你的态度越温和,孩子越能明白你的坚决,你的底线不可触碰。 我们的温和,让孩子感受到父母对他的爱和尊重;我们对他要求的前后一致,让他很快能树立规矩意识。 那么我们应该如何具体操作呢? 一、关注好行为 心理学上有个“霍桑效应”,当孩子发现自己在被父母老师关注或者观察的时候,会刻意的去改变自己的语言和行为,每个孩子都有被关注的需求,尤其是这种难管的孩子,而如果父母总是关注他的好的行为,并且表达出对这种行为的赞赏:“宝贝,你今天安安静静地读了两分钟书了,进步很大!”“宝贝,今天你的玩具收拾得真整齐,你做事真认真!”孩子就会更加强化好的行为,父母对孩子正面行为给予积极反馈,对孩子的品质和态度的赞许,会让孩子有动力越做越好。 而对于孩子不好的行为,就要给他正向的指导,孩子抡绳子抡得很快,别说:“不要抡得那么快!”可以说:“宝贝,你可以抡得慢一点。”不要说:“如果你吃饭时到处跑,我就不让你吃饭了。”你可以说:“当你能安静坐着吃完饭,我们就到小区里去玩沙子。” 如果他做出错误的行为,比如把玩具扔得到处都是,父母不必强迫孩子去收拾,而是给孩子做收拾玩具的示范,不必大吼大叫,也不必给他讲道理,示范给他正确的做法就可以了。始终给孩子正向的语言和行为上的引导,孩子的行为就会更有目标。 二、对孩子的感受表示理解和接纳 孩子的很多行为背后都是为了得到安全感和价值感,而父母对他感受的理解和接纳,会让他认识到自己的感受,能提高他的情绪管理能力。不要总是指责孩子:“你为什么在图书馆里大喊大叫,你真是让我太生气了!”这样是对孩子的指责,孩子会更反抗或者处于自我防护中。 可以用“我信息”表达自己的意见和感受,包含三要素:描述行为+自己感受+自己的期待 描述行为时,不要用“一直”“永远”“都是”这样绝对性的字眼,要力求客观。“宝贝,图书馆里静悄悄的,你却在大声喊叫。” 表达感受: “在图书馆读书的人都想拥有安静的读书时间,你的声音让我们感觉有点烦躁。” 表达期望: “我希望你能安静一会,让大家都能专心读书,好吗?”父母用“我信息”,不但让孩子了解了自己的行为对别人造成的影响,明确了自己之后怎么做,而且也让孩子感到父母的坦诚,能让亲子关系变得更加密切。 三、满足孩子心理需求 马斯洛把人的需求划分为:生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求、自我实现需求。孩子的很多行为就是为了满足某一个或几个需求,只不过他可能采取了错误的行为方式。我们不能只关注孩子行为本身,更要关注到他背后的心理需求。 例如聪聪总是愿意在小朋友聚集的地方做一些危险的动作,他的这个行为的背后是他对于“被关注”的心理需求,他是一个不太合群的孩子,没有朋友,经常出来就是自己一个人玩,他想通过这种方式来引起别的小朋友对他的关注,但是他的行为却使别的小朋友都不愿意往他眼前凑,怕受到伤害。他想获得关注,却采取了错误的行为方式。 了解他想要交到朋友的需求后,妈妈可以经常带他去他喜欢的小朋友家做客,或者要求他喜欢的小朋友到自己家做客。等他和几个小朋友关系密切后,再带着他加入更多人的群体活动中,让他交到越来越多的朋友。他会越来越认识到,想引起别人的关注就要给别人带来更多的快乐,而不是伤害。 难管的孩子大多都很聪明、有主见,更需要我们付出耐心,更需要我们提升智慧,当我们用心地陪伴孩子后,你会发现我们和孩子都得到了成长。
一般情况下是没关系的,如果你实在介意,可以暂时先放在别的房间。或者放在阳台通风的地方晾一段时间就不太要紧了
《伊索寓言》、《笨狼的故事》、《百科全书》、《成语故事》等。以笨狼故事为例:笨狼的故事》主要内容:笨狼是一只笨得可爱的小狼。他十分善良。乐于帮助人,但总闹笑话。笨狼有一个好朋友叫聪明兔,笨狼不明白的问题,聪明兔都明白。森林里也有一些家伙想欺侮笨狼,不过,到头来他们聪明反被聪明误,总是吃不了兜着走。《笨狼的故事》是2008年浙江少年儿童出版社出版的图书,作者是汤素兰。