能温柔点儿吗？
这个话题，我有点发言权。
我不喜欢暴力，当班主任，也不打骂学生，我认为，老师不能用道理来引导学生，就没什么更好的办法了。因为能和学生和谐相处，在经常性的问卷调查中，我总是能获得好评。
一切的改变，始于学衡水。加强学生管理，强化政教工作。学校制订了严格的学生管理条例，采用扣分制度，多方面考查监督学生。一个年级就可能“劝退”上百名学生。于是，“严”字当头，老师手中有了扣分的尚方宝剑，学生害怕了。方方面面的严打紧追，把学生逼向课堂学习。接着就是学习管理上的强化，时间也被排了序，消灭一切可能的浪费，学生便成为上了发条的马蹄表，按节奏不停地运转。最终，成绩成了最有力的话语权。
也许是我性格不够强大，也许我认识比较落后，在当班主任的过程中，不愿意轻意劝退学生。既然不能消灭落后分子，班级成绩肯定会受影响。于是多次受到各级领导批评，认为我对学生太“仁慈”，不够严厉。我也做过多次反思，总不能战胜自己。
事实上，我觉得和之前相比，已经变得够凶暴了。比如，凡事失去了耐心，总以为“条例”能够解决一切问题，动不动就上纲上线，拿扣分说事。每次班会，也是批评多过表扬，严肃多过活泼。总感觉自己生活在烦躁之中，总以为自己的学生不够自觉，不能理解我。这种改变使我痛苦，能感觉到自己在渐渐地扭曲变形，眼中常是愤怒而非慈祥，口里常吐冰霜而非和风，最怕接年级组和政教处的电话，是不是哪个学生又“犯规”了？尽管如此，还是不能符合学校对学生的管理要求，是一个“不上进”的班主任。
教育学生，本来应该是“温柔”的，这是教育的本质。但是，学校处在竞争的大环境下，成绩中的每一分，都是像榨油那样从学生身上挤出来的。人的伸缩性很大，没压力情况下产生惰性很容易，管得紧了，就可能多学几分钟，就可能多得几分。自古“慈不掌兵”，像我这样的班主任，根本就不能适应现代教育的严格制度，当下去只能害了学生。
学生很聪明，你对他狠，他就可能夹起尾巴老老实实学习，你若宽松，你就是他的突破口，就是他的避风港，你这科成绩就别想好。若是班主任，你这个班的成绩也别想好。这是我痛苦反思的结论，也是我工作不愉快的症结，也是我做人的矛盾所在。
对学生“温柔”，未必能够得到理解和回报，但失去的肯定是成绩和荣誉。没办法，环境使然，现实如此，虽然不情愿，也只能放弃“温柔”。
